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  一个优秀教育工作者,一定要读书,一定会读书;兴一方教育,就必须提倡读书,推动读书。2006年我们启动了“全市中小学教师读书成长工程”,制定了《泰安市中小学图书馆发展规划》,实施了以“读书成长、人生设计”为首要内容的学校文化建设,并举办了首届“全国十大读书人物泰山教师读书论坛”,要求教师“读好一本书,上好一门课,带好一个班,树起一面旗”,以此促进自己的专业发展。

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随着农业产业结构调整和城市化进程的不断加快,农村人多地少的矛盾越来越突出,农村富余劳动力越来越多,大批农村人口纷纷离开土地涌向城市,选择了进城务工的生存发展道路。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构,导致父母与子女长期分离,农村出现了大批留守儿童。农村留守儿童作为一个特殊的社会群体,其教育问题是一个关系国家和民族未来的重大问题,正引起社会各界的高度关注。

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段君义在《牡丹江大学学报》2007年第1期《大学英语教学中的文化信息输入与整合》一文中指出:大学英语教学中有必要进行适当的文化信息输入,遵循一定的原则,培养学生的跨文化审美情趣;同时,教师应致力于引导学生协调好英汉两种文化信息的关系,调和文化内涵的冲突,减少语用失误,进而提高跨文化交际的成功率:(一)合理利用语言迁移。语言迁移理论,指的是学习者在用目的语进行交际时试图借助于母语的语言、词义、结构规则或文化习惯来进行言语运用、表达思想的现象;该理论对外语教学显然具有指导性作用,教师可以积极引导学生学会自觉地利用语言正迁移而避免负迁移。(二)注重交际实践文化教学贯穿于整个外语教学的过程与各个教学环节,渗透于不同课型,教学中可以适时地给学生设置真实的语言环境进行交际实践。(三)开展文化差异对比教学,提高学生的文化差异悟力与敏感性。(四)引导学生适应“跨文化空缺”现象。

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《办法(草案)》还指出了同校学生间的均衡问题:学校不得设置或变相设置重点班和非重点班;教师应当平等对待学生,并关注学生的个体差异。

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  根据英国领事馆文化教育处的介绍,英国的预科课程一般为期一年,弥补了学生现有资格和本科课程入学要求之间的差距。在预科课程中,有些课程是为了能让学生进入特别专业而开设的,有些范围则比较大,覆盖了广泛的学科领域,可以使学生进入诸多专业学习。

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教育部副部长鲁昕在开班报告上指出,职业教育服务经济与社会发展,必须紧紧跟上产业发展步伐,随着经济增长方式转变而“动”,跟着产业结构调整升级而“走”,围着企业技能型人才需求而“转”,适应市场的需求而“变”。今后一个时期,中等职业教育要完成“全面提高质量”和“服务国计民生”两大历史任务。

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责编 左云霞

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