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在这样的主旨中,我们看到复旦大学的用心之处在于“权力”与“分配”两个范畴。这个“用心”,并非复旦的苦心孤诣,而是体现了当今中国大学上下关注的焦点所在。“权力”决定运行,“分配”决定利益,大学改革关注这两个面向,是应有之义。但是,必须警惕的是,这两个范畴似乎已经成为中国大学的一个矛盾体——既是大学改革的内容所在,又是推动大学改革的利器。因此,我们看到当今中国大学的一个悖论现象,一方面是大学自主办校的“改革求新”,一方面是大学上下争权力、求利益的“日常生活”。

另外,大家在复习的过程中要注意进度,要有合理的计划,就像赛跑一样,什么时候该加速,什么时候该冲速了,大家一定要做到心中有数。比如现阶段,可以先看看08年的指南,打好基础;然后10月份之后,可以看考试分析,作些真题、练习,提高自己应用能力的同时,可以查漏补缺;11月份的时候,要有一个整体的框架,然后分析哪些是比较重要的知识点;12月份的时候,可以有重点地被一些知识点,进入到冲刺阶段;临考前,一定要调整好自己的心理和身体素质,以最佳的状态考试。当然在整个学习过程中,要充分利用好各种资源,例如辅导班,它可以帮你解惑,可以帮你在最短的时间内学最多的内容,所以在学习中一定要学会在最短的时间获得效益最大化。

  本报北京3月13日讯(记者 续梅 王友文)今天,教育部和中共北京市委教育工委、北京市教委联合举办“教育系统学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观重要讲话”座谈会,教育部部长周济主持会议并讲话。他强调,要切实把社会主义荣辱观教育作为青少年学生思想道德建设的重要内容,要积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑,教育系统要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在全社会的前列。  周济强调,要从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度,切实提高对树立社会主义荣辱观重要性的认识,要切实把社会主义荣辱观教育作为青少年学生思想道德建设的重要内容,贯穿于学校教育的全过程,不断丰富教育内涵、拓展教育途径、增强教育效果。要积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑,在课堂教学的主阵地、主渠道中凸显社会主义荣辱观教育。要加强社会实践环节,在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观教育。要以全面实施素质教育为基础,切实把德育与智育、体育、美育有机结合起来,在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育。要切实提高教师队伍思想政治素质的道德水平,在师德建设中突出社会主义荣辱观教育。要积极营造树立和弘扬社会主义荣辱观的良好氛围,在舆论宣传中突出社会主义荣辱观教育。  周济强调,加强社会主义荣辱观教育是一项具有重要战略意义的历史任务,各地教育部门和各级各类学校要统筹学校教育教学工作的各个方面和环节,认真研究制定具体规划并组织实施。要充分发挥教育系统人才资源和理论研究优势,针对当前青少年学生思想道德建设中的问题进行深入研究,形成一批高质量的研究成果,指导和推动社会主义荣辱观教育的深入开展。要把社会主义荣辱观的基本要求与大中小学生的受教育程度和认识水平结合起来,做到大中小学教育分层次推进、整体衔接,增强工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。  周济要求,教育系统要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在全社会的前列,深刻认识胡锦涛同志重要讲话对于进一步推动中发[2004]8号和16号文件精神的深入贯彻落实,抓好未成年人的思想道德建设和大学生思想政治教育,全面推进素质教育;对于落实科学发展观,办好让人民满意的教育的现实意义,牢固树立“育人为本,德育为先”的观念,教育引导青少年学生自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。  教育部副部长陈小娅出席座谈会并发言,她说,树立社会主义荣辱观是公民道德建设的重要内容,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求,也是加强中小学德育工作的必然要求。各级教育部门和学校要把社会主义荣辱观教育有机融合并贯彻落实到学校教育的各个方面。  北京市委常委、教育工委书记朱善璐,来自北京市大中小学校的部分领导、教师代表,以及专家学者参加座谈会并发言。(座谈会发言摘要详见今日本报四版)  《中国教育报》2006年3月14日第1版

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“孩子住院治疗期间,我多次到学校讨说法,校长坚称我儿子的眼睛是自己扎伤的,跟学校没关系,孩子买的有保险,让保险公司赔付就行。”

 第四条发扬优良作风。要树立正确的世界观、人生观、价值观,加强品德修养,提高综合素质,抵制不良风气,接受社会监督。

2001年,王文强中考考得不错,过了市重点中学分数线。本是一个好消息,他却高兴不起来:因为他是外地户籍,按规定上高中必须借读,“可借读需要一笔费用,每年几万块吧。”他对父母开不了口,“我们家条件挺困难,而且我哥正在读高中,马上就要考大学了,又要一大笔支出。”懂事的小王最终主动放弃高中,嘴上却安慰父母“家里已经有个高中生了,我可以走另一条路。”

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教育的性别差距主要反映在城乡之间,尤其是贫困地区男女受教育程度的差距更大。书中指出,2000年妇女地位调查发现,20世纪80年代出生的农村“80后”一代,男性受教育程度在初中以下的占到13.4%,而女性则为19.8%。另据第五次人口普查,10岁至14岁从未上过学的94万儿童中,有84万在农村,其中女孩51万人。

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“与其千军万马再过一次就业‘独木桥’,不如通过创业闯出一片天地。”徐光春说,在目前的经济结构下,一人创业一般可以带动五人实现就业。把促进就业与自主创业有机结合起来,引导高校毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路,既是高校毕业生实现自身价值的内在要求,也是缓解当前高校毕业生就业难的现实途径和最佳选择。河南农业大学毕业生秦英林创办的牧原养殖公司,成为拥有5个饲料厂、20个养猪场的专业公司,带动了一大批当地农民走上致富之路。安阳工学院毕业生尚高峰创办家政服务公司,在短短两年多时间里提供了1000多个就业岗位。但就整体而言,目前全省高校毕业生创业人数占毕业生总数的比例仅有1左右,扶持高校毕业生创业带动就业潜力很大。

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“我们8个人都符合国奖‘得到校一等奖学金’的要求,但是我们才大二,在社会实践、创新能力、综合素质方面,谁都成绩不突出。”

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80后大都是独生子女,“以自己为中心”,“不愿意承担责任”,“总是高估自己的能力”,“讲究穿着打扮”,各种怀疑和质疑缠绕着他们,而他们也确实存在一些前几代人所没有的缺点、毛病。但问题要辩证地看。他们的有些所谓“缺点”,其实应该叫特点。不同时代有不同时代的标志,不同时代有不同时代的特征。由于这一代人独特的成长环境,他们的人生观、价值观、道德观及生活方式等,都与上几代人有明显不同,这不是简单地用“好”与“坏”能够评价和概括的。如果用属于这个时代的标准去衡量,有些我们乍一看不顺眼的方面,很可能就是这代人的特点。事实上,每一代人都曾被上几代人批评、指责和怀疑,而每一代人都最终担当起了属于他们的责任和使命。这不,灾害面前,80后青年都勇敢地站出来了!

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三天后,第一个年轻人后来了,他笑声双颜,衣屡犹鲜:“酋长,我到达山顶了,我看到繁花夹道,流水淙淙,鸟鸣嘤嘤,那地方真不坏啊!”老酋长笑笑说:“孩子,那条路我当年也走过,你说的鸟语花香的地方不是山顶,而是山麓。你回去吧!”

责编 左移湘

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