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当然,仅仅满足于对汉字的认读和书写是远远不够的。古代汉语的精粹语言养料和经典作品是语文教育的重要内容,都需要学生去积累、吸收、内化。现在很多学生背英语很卖力,背古诗文就头疼,这种现象不好。我们要想办法提高学生背诵经典作品的兴趣,激发他们的学习热情,在这方面,语文教师责无旁贷。目前,高考规定了背诵的篇目,对强化学生的背诵起到了一定的作用,但从数量上看,篇目还可以再多一点。语文教育的文化使命,还应该更加具体地体现在教师引导学生对汉语语言养料的积累和吸收上。

第二,理想与现实反差大。不否认有些大学生对于三农有着很深的感情,但也有一部分是冲着考研加分、考公务员加分等优惠政策去的,本身并没有扎根农村、立足在农村发展的长远打算。一旦接触到农村实际工作,稍遇挫折便浅尝辄止,有的甚至刚到任上就后悔当初选择。而对于另外一些对农村有很高期望值的大学生村官来说,农村现实也并非像有关媒体宣传或者他们自己设想的那么美好。从大学生到村官,这两种角色之间的巨大反差也可能会使许多人产生巨大的心理落差,对他们下一步的工作带来不利影响。

2.《清史译丛》(第二辑)(排印),1册,37万字,国家清史编纂委员会编译组编,中国人民大学出版社,2005年6月。

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佟丽华说:“我们的工作其实更像是在培训农民工中的‘法律宣传员’,在这里,他们有什么问题可以问我们,等回到工地和宿舍,就能把维权知识传递给身边更多的同伴。”

教育部门公开教育信息,不仅其是本职使然,也是进行科学的教育决策的要求。把高考报名数据打闷包,是不科学、不负责的教育发展态度。与此同时,需要提醒的是,假如高复学生大幅减少,适龄学生数也将大幅减少,而在不久的将来将出现高考招生人数大于应届毕业生报考人数的局面。如此看来,我国高校需立即着手应对即将到来的生源危机。

据了解,此次教学设计系列活动分为申请、调研、设计、实施四个阶段。首先由具备主讲教员资格的教员结合自己专业,依据教学训练大纲和人才培养方案提出授课申请。其次对教学对象和教学水平展开调查,在提供可靠数据的基础上完成教学需要分析、学员情况分析和教力水平分析,体现学员的主体地位。再次,在分析调查的基础上,结合教学对象实际,教员对课程的目标、内容、策略和评价进行设计,教员的主导作用在整个教学过程中得到了体现。在这次课程设计中,2门与学员需求不相适应的课程被取消,5门调研不充分、设计不成熟的课程被推迟授课。

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该负责人甚至称,“如果录取张孟苏是真的,那么新加坡政府所属的理工学院录取采取了双重标准,违反了当初他们与我约定的录取标准,我将起诉学院。”

有了自信的心理准备,还要看清现实,广阔的环境意味着更激烈的竞争,自由的教学方式要求更严格的自我学习,无拘无束的校园生活极易导致自我放纵……读大学,是机遇,更是挑战。

新华网南昌6月6日电(记者李兴文沈洋)为杜绝作弊现象,今年高考期间,江西省教育厅规定,所有监考人员考前临时抽签确定监考考场,监考老师的表现作为年终考核的重要依据。

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[江芳]在对待儿子的感情问题上,我“任重而道远”,我想,直到他到了应该考虑个人问题的年龄,我才能放手。13岁的孩子有自己的思想,但没有足够的自控能力与辨别能力,所以在关键问题上一定要老师或家长的正确引导。这才能使孩子朝健康的方向发展。

一个人的生命价值与一所大学的声誉激烈博弈着,这更像是一副众生相,刻画着这个时代并不完美的脸谱。(陈方)

这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题,许多同学只看主项“拥有”而忽略了“面对”,写成怎样追求理想,怎样实现成功等。

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  本报讯(记者 沈祖芸 计琳)以树立“大职业教育”观念、建立现代职业教育体系和终身学习与培训体系为标志,上海职业教育掀开崭新篇章。3月29日,上海职业教育工作会议召开,上海市委副书记、市长韩正,教育部副部长吴启迪,上海市委副书记殷一璀出席大会并讲话。  韩正强调,加强职业教育是上海推进国际经济、金融、贸易、航运中心建设的一项重要任务,必须立足经济社会发展全局,以就业为中心、提高技能为重点,大力发展职业教育。他指出,面对“十一五”发展的新形势、新任务,必须要对职业教育的重要性、定位和加强资源整合统一思想。抓职业教育就是抓产业结构提升、抓促进就业、抓劳动者整体素质的提高。要面向社会和企业、面向产业、面向市场,培养所需人才。同时,针对目前上海职业教育资源较为分散,资源利用结构和运作机制不够合理的状况,必须加强整合。  吴启迪认为,上海市人民政府制定的《关于大力发展职业教育的决定》,对“十一五”上海职教发展的目标任务作了详尽描述,并体现出六大亮点:一是统筹力度进一步加大,建立起以教育主管委办局牵头的市区县各级职业教育工作联席会议制度;二是进一步明确了职业准入制度,着重推进学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度;三是鼓励企业和行业办职教;四是加强对落后地区的对口支援和外来务工人员培训,充分发挥工业反哺农业、城市支持农村、构建社会主义和谐社会的作用;五是经费投入有较大幅度增加,为职业教育健康持续发展提供保障;六是将职业教育与构建终身教育体系和学习型社会紧密结合,树立“大职业教育”观念,具有开创性。【相关新闻】解析上海职教发展蓝图  发展目标  “十一五”期间,上海职教发展的目标是努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系,为满足人民群众终身学习和自我发展的需要奠定坚实基础;以就业为中心,坚持学历教育和职业培训并举,统筹优化职业教育和培训资源配置,着力提高办学质量和实习体系的社会服务功能。到2010年,上海职业院校注册学生中的全日制学历生、非全日制学历生与非学历培训者的比例将达到1:1:2;具备“双师型”素质的专兼职教师占教师总数的30以上;全市每年将有三分之一以上的就业人员接受更新知识、提高技能的培训教育。  五项计划  一是示范性职业院校建设计划,使中职校调整到100所以内,并全部达到全国示范性中职的基本标准,高职建成若干所市级、国家级示范性高职学院;二是开放实训中心体系建设计划;三是职业教育集团建设计划,率先在电子信息、机电数控、交通物流、建筑等10个领域组建职教集团;四是职业院校师资队伍建设计划;五是课程改革与教材建设计划。  四大保障机制  逐步推进就业准入制度,形成学历证书、职业资格证书并重的“双证书”,到2010年,职业资格证书将覆盖100个职业类别,用人单位招录职工必须执行“先培训后就业后上岗”的规定;加大经费投入,从2006年起,上海城市教育费附加用于中职教育的比例将提高到30,以后每年增长一个百分点,到2010年达到34;建立职业院校学生资助和专业奖励制度;加强舆论宣传力度。(本报记者 沈祖芸 计琳)  《中国教育报》2006年3月31日第1版

责编 左云霞

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