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  肖甦、周耀慈在《比较教育研究》2006年第8期《俄罗斯高中阶段侧重专业式教学的改革构想及实施》一文中指出,在高中阶段实施侧重专业式教学是2001年起俄罗斯对普通中等教育进行的一项新改革,是有效实行区别化教学、满足学生不同的学习兴趣和择业倾向、适应劳动力市场现实需求的重要举措。该文对侧重专业式教学的涵义、课程结构、组织实施以及可行性因素进行了系统评价和对比分析,认为这一改革为俄罗斯未来人才的多样化发展提供了受教育的空间,是保证普通教育持续有效向现代化发展的一个合理举措,也是俄罗斯必然的选择。

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这两节前后相连的公开课引发了广泛的争议,人们褒贬不一,莫衷一是。究其原因,实是听评课中错综复杂的关系、矛盾所致。由此,我们有必要在基础教育课堂教学评价改革的背景下,从多元互补的角度,对听评课中的种种矛盾加以梳理,从而推动听评课的深入发展和基础教育课程改革的前行。

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具体看整形的那些汉字吧,说是44个,其实可以归并为7类(当然会进而以部首扩及更多的字)。“毂”字左下角“车”上加一短横,本来是对上次汉字简化中的一个失误的纠正,与繁体字在这个细节上取得一致。“唇、蜃”等字或部首由半包围结构改为上下结构,系与辱看齐,也有利于小学生认字。“琴”的横变提、“魅”的捺变点、“巽”的竖弯钩变竖提、“亲”的竖钩变竖、“恿”的横折钩变横折,都是比照别的字进行规范,有利于电脑化时代的文字处理。这种整形,根本不属于动大手术,只是相当于美容和统一步伐,哪里谈得上重新学认字、写字,哪里谈得上修改签证身份证、档案和银行帐户?现在都是电脑处理汉字,操作系统支持字库、输入法字库中相关字稍作整形即可,即使采用五笔字型输入法,也不会影响到编码变化。至于各种相关考试,考题暂先避开这些整形字或者判为两可不就成了!

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2005年的12月6日,“北京‘2008’奥林匹克教育示范学校”牌匾挂上北京市20所中小学的校门前;2006年12月17日,北京奥组委和北京市教委联合启动“同心结”交流活动,推出“同心结”学校名单——作为北京奥林匹克教育连续两年推出的系列“贺岁片”,全国556所奥林匹克教育示范校的挂牌和200余所“同心结”学校的命名已经全部完成。一年多来,您可能看不到教育者心中的奥运教育理念是怎么逐渐成熟的,但您一定能感受到,北京市的中小学教育已经融入了越来越多的奥运元素。

责编 左文亮

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