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尹永斌介绍,晚会牢牢把握“让孩子演,演给孩子看”的创作原则,儿童视角的切入、儿童主体作用的充分发挥,是晚会的突出特点。来自全国各地各民族的少年儿童以及优秀少先队员代表将齐聚一堂,小童星林妙可、豆豆,英国小歌星康妮等也将同台献艺,台上台下参与互动演出的少年儿童将突破千人。

17日凌晨3时许,武汉新洲一所初中学校组织30余名九年级班主任和学科组长来到报恩禅寺敬香祈福。因为下月就要中考了,学校希望九年级的孩子们考出好成绩。一位副校长表示,学校每年都会组织毕业年级班主任前来敬香,这已经是常规工作。(5月18日长江日报)

至于有老师认为很多考生是为了有好工作而来北大镀金,不是来做学问的想法,未免有点不厚道了。在本科就业压力日趋加大的情况下,难道北大自己的很多学生不是抱着这个目的来读研的吗?

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  “导学式”的全称是“导学式知识结构”。该教学模式有两大特点:“导学”和“知识结构”。它着重强调发挥教师的主导作用和学生的主体地位,目的在于通过认识知识结构,培养学科能力,体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则。其理论依据是布鲁纳的“结构主义”、布鲁姆的“目标教学”及现代信息论、控制论。  导学  导学是教学的起始环节。教师依据教学内容,采用灵活的方式,将学生的注意力引导到探求新知上来,收到“课伊始、趣亦生”的效果。同时,使学生明确学习目标。学习目标应是依据教学内容设计的、有思考价值的问题,难度适中,做到由浅入深,层层推进。学习目标可采用口述、投影、讲义、小黑板等形式展示给学生。如教学《金和南宋的对峙》,采用录像导入法。师问:“谁到过杭州西湖?”生答:“没有!”“那我们现在就去风景秀丽的西子湖畔游览一番!”教师放录像,伴随着西湖景点的变化作简单介绍,当电视屏幕上出现岳王庙和岳飞墓前的4个铁铸跪像时,画面暂停。教师指着画面问:“大家知道岳王庙是为谁建的?”“为岳飞建的!”教师又指着岳飞墓前的两个跪像问:“这一男一女是谁?”“是秦桧夫妇!”……经过引导与介绍,教师出示教学目标:①南宋建立(时间、定都、建立者)。②北方抗金义军中最著名的一支及其活动地点、影响。③南宋4位抗金将领及其主要抗金事迹。④岳飞为什么受到后人的尊敬?岳飞是不是“民族英雄”?为什么?⑤宋金和议(时间、内容、影响)。由此,学生带着好奇心进入探究阶段。  探究  探究是中心环节,包括两个步骤:一是围绕目标中的问题引导学生读书、思考、讨论,教师参与学习活动,了解学习情况,发现存在的问题;二是教师把发现的问题加以归纳,并鼓励学生提出新问题,组织课堂讨论,学生难以解决的问题,教师予以点拨指导,使问题得以解决。  在上述5个教学目标中,①②③⑤属显性知识,学生阅读教材后一般都能自己解决。对目标④的前一问“岳飞为什么受到后人的尊敬”,学生通过阅读教材、插图及讨论,也基本上能达成共识。对后一问“岳飞是不是‘民族英雄’”,对此,教师适当点拨:教材上只称岳飞是“抗金将领”而不称其为“民族英雄”,其理由是:我们主张把代表中华民族利益抗击外来侵略的英雄称为“民族英雄”,像抗倭将领戚继光、打败荷兰殖民者收复台湾的郑成功就属“民族英雄”,因为他们代表的是整个中华民族的利益;宋金之间的战争是我国境内两个民族间的战争,不是中华民族抗击外来侵略的战争。通过这样点拨分析,学生对“民族英雄”这一概念得以明晰。  上述问题解决后,有学生提出疑问:“郾城大捷后,岳飞准备收复失地,直捣黄龙,这时南宋朝廷为什么在恢复有望的紧急关头,反而命令岳飞退兵呢?”这时教师不急于讲解,而是引导学生回忆前一节“靖康之难”的内容,鼓励学生积极思考,大胆发表自己的见解。通过教师引导和学生讨论,疑难得以解决。  教师在引导学生读书、思考、讨论以及质疑、释疑时,要充分了解学生学习中存在的问题,针对问题,精讲点拨;要特别重视学习方法的指导,注重培养学生自主学习的能力。在指导时,要切实把握时机,该隐则隐,该显则显,不可包办代替或放任自流。  整合  整合是对整个教学内容的归纳概括,是一节课的“点睛之笔”。教师首先要注意引导学生对所学内容加以归纳,发掘知识间的内在联系,梳理知识线索,提炼出教学内容的精要;然后注意揭示本节教学内容与前后知识的关联,使学生将新学的知识升华到一个更高的层次。该环节重在体现本模式的第二大特点——知识结构。  检测  检测是检查目标达成度的重要环节。教师应依据教学目标精心设计习题,通过各种方式如口述、投影、讲义、小黑板等展示给学生,根据学生对习题的完成情况,判断教学目标的达成度。对学生在知识掌握或学习方法上存在的不足,进行有针对性地补偿教学,直至教学目标最终完成。  《中国教育报》2006年4月28日第5版

本报讯记者吴双徐月姣报道昨晚(17日),备受关注的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(新课标卷)新鲜出炉。

作品展内容涵盖了环境艺术设计、建筑景观设计、动漫设计等专业作品。该校老师介绍说,很多学生的作品都很优秀,很有想法,但自己说好不算数,要由大家来评论。办这样的展览就是希望企业及社会各界能看到毕业生的真才实学。

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“为什么穷人上不起大学,因为学费太低”。什么意思?世行的研究、欧洲的研究都发现,我们用低学费的办法实际上补贴的是富人,而不是补给穷人。那我们把学费适当地提高,然后规定学费多少比例必须用于助学金,这些问题就可以很好地解决。

不久前,教育部宣布,今年高考将推广平行志愿的投档录取方式,让这位大学的党委书记都感到很突然。张济顺委员表示不解:铁道部连春运火车票涨价都要听证,为什么高考改革这种牵动全局的大事,连听证都不需要?“关于高考改革的可行性报告,至少要向社会公开并征求意见”。

学校是让学生接受教育的地方,实行一些“自主管理”,应该给予宽容。而学生上学期间穿布鞋,与扼杀学生个性没有多大干系。让学生有个性,也应该是那种具有优良品质的个性,从品德上体现出来,不是那种追求名牌消费的“个性”。如果学校置培养学生的品质于不顾,任凭学生炫耀和攀比,那还是学校吗?恐怕,世界上没有这样的学校。哪么,也就没必要对这个“规矩”过于挑剔,让学校左右为难。(王理)

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李童(化名)今年以586分的成绩考取山东一所重点大学。他向记者讲述了一个至今让他心有余悸的故事。

以推动科技创新为重任,着力增强江苏省高校服务经济社会发展能力。一是全省高校有20项成果入选2008年度国家科学技术奖,获奖总数居全国前列;58项成果获2009年度高校科学技术奖励,51项成果获教育部人文社会科学研究优秀成果奖。二是南京工业大学科技园、常州市大学科技园被认定为国家大学科技园,批准筹建7个省级大学科技园。三是8支高校创新团队入选教育部创新团队建设项目;66名中青年学术骨干入选教育部新世纪优秀人才培养计划。四是新增苏州大学、南京中医药大学、南京邮电大学等3个教育部工程研究中心。四是启动“校企联盟”行动计划,有近60所高校、2000个学科团队与有关市县及3300家企业结对合作。五是积极组织高校与江苏产业调整和振兴规划纲要涉及的12个产业关键技术与重点项目对接;开展“江苏高校感知中国中心建设无锡行活动”、“江苏高校沿海开发科技行”活动。六是组织16所涉农高校和职业学校参加“送科技下乡、促农民增收”活动,并与38个县(市、区)签约“挂县强农富民”;积极推进“现代农民教育工程”,开展农村实用技术培训120万人次,帮助11.56万名农民走进工厂就业,招收2.5万新农民参加技能学历双提升计划。

美国《华盛顿邮报》撰文分析认为,与前往欧洲国家留学相比,来中国大陆留学花费相对比较便宜,这成为时下吸引美国学生的一个重要原因。而且,许多美国大学生都认为中国将成为全球经济增长的重要引擎,掌握汉语并熟悉中国文化对自己未来的职业生涯很有帮助。

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今年暑假,四川有家政公司组织了一批在校大学生走入北京、四川等地的多个家庭,从事家政服务。“天之骄子”是否能够适应从大学生向家庭保姆的角色转变呢?“大学生保姆”现象再次引起了社会的广泛关注。

责编 左移湘

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