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农村中小学现代远程教育作为技术文化,作为一种新生的文化现象有其正向和负向的价值负荷,应用于教育:要么强化传统教育,要么革新传统教育。而农村特别是西部农村传统文化中既有许多优秀的积淀,同时也有一些陈旧、沉重的惰性负荷在阻碍着教育变革,这提示我们这种文化的融合应当是一种相互的融合,一种辩证的否定,一种哲学的扬弃,既有历史的继承也有现实中的超越、融合、创新。而在这一过程中,人始终是真正的“魔术师”。

第三,创新手段,进一步拓展哲学社会科学大众化、普及化的途径和方式。在当今社会结构多元的情况下,推进大众化、普及化工作,要因人制宜,根据需求特点,采取不同的方式和手段。要善于结合现代科技手段,创新普及方式,使大众化、普及化内容更加生动直观、有声有色,不断增强感召力与实效性。第四,改进评价,为哲学社会科学大众化、普及化提供有利的政策环境。高水平学术专著与高水平普及读物都是精品力作;高水平的学术论文与高水平的普及文章都是精品力作。高校要加强评价改革试点,根据校情制定实施细则,在加强理论研究的同时,大力推进应用研究、对策研究,使哲学社会科学更好地服务于经济社会发展,服务于国民素质的普遍提高。第五,坚持导向,正确处理哲学社会科学大众化、普及化工作中若干关系。首先要防止变质变味,使哲学社会科学大众化、普及化,走向庸俗化、低俗化、媚俗化。其次要防止运动式、一哄而上,造成资源浪费。另外,推进哲学社会科学大众化、普及化,还要防止忽视基础理论研究。

07年浙江省高校招生第二批录取工作于7月28日晚顺利结束。据省教育考试院统计,省内外421所高校,在浙江共计录取新生4.05万名,其中文科1.02万名,理科3.03万名。

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而另一方面,对于国学学科的设置,笔者觉得,也不宜过于琐碎,以至于失之于庞杂、累赘。诚然,就国学本意而言,一切中华传统学术文化,均可以包含在国学的范畴之内。但问题是,作为一项现代学科建制的国学,显然又不能也不应成为一门“无远弗届”“无所不包”的学问,否则,外延无限,国学作为独立自洽的学科门类应有的学术个性特质,也就很难维持了。

辅导员发现了王英的异常,于是专门把她带到学校的心理咨询室让心理老师进行辅导。心理老师告诉王英,首先要端正心态,人没有高低贵贱之分,物质条件的好坏并不是一个人成功与否的决定因素。而要赢得别人的尊重和信任,并不是凭借华丽的外表,而是实际的行动。经过几次的辅导,王英逐渐走出了自卑的阴影,开始参与班级活动,还积极参加一些公益活动,也逐步展露出她的才华,获得了老师和同学的认同,自己也越来越自信。

5、对有特殊学术专长或具有突出培养潜质的获得推荐免试资格者,经三名以上本校相关专业教授联名推荐,上述条件可适当放宽。

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教育中的处罚古来有之,过去先生手中拿的“竹尺”就是专门用来打违反纪律的学生的。随着教育理念的转化,现在提倡“赏识”教育。用鼓励培养孩子的自信固然是一种方式,但当鼓励无法在一些“问题学生”身上见效时,学校就该适当地适用惩罚。这里的惩罚绝不等于“体罚”!一提到惩罚人们往往会想到“体罚”,一巴掌打聋学生等事例时常见于报端。这种体罚易造成对学生身心的伤害,必须摒弃。而适当的惩罚是一种很有效的教育方法,学生犯错时,心中的内疚和不安使他急于想得到救助,这正是实施教育的大好时机,通过适当的惩罚教育让他明白道理并铭记在心,比如通报批评、停课等。

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记者15日从中国浦东干部学院和浦东新区人民政府举行的引进国际教育资源合作签约仪式上获悉,由中浦院、浦东新区和美国3所大学开展的“三方合作”即将于年内启动。中国浦东干部学院在学员资源、教学设施、教学管理人员等方面给予支持,与浦东国际金融研究交流中心一起负责项目的具体执行;4所学院则对课程设置、课程内容、生源选择等具有一定的自主权,主要培训内容将聚焦金融领域。

责编 左移湘

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