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看来,问题的根本还在于教育主管部门过于看重“面子工程”,只考核生均藏书量,不考核图书的周转率和使用情况;校长还停留在应付上级检查、学校不出乱子的阶段;而那些生怕学生弄乱、弄丢了图书的教师,也一定不是热爱阅读的教师,这样的教师如果没有外力的推动,当然不会想办法、下力气让学生们进行课外阅读。

在国外刚刚几个月,我觉得自己真的长大了,我不再是衣来伸手饭来张口的娇小姐,我学会了自己做饭,安排自己的学习计划,更懂得关心我身边的朋友。学会面对挫折是我在国外学到的第一课,也是受用终身的。

来自天津的史校长分析说,现在学生们获取信息的渠道增多,网络、电视、报刊每日传播的信息量庞杂,不少学生觉得老师知道的还不如自己多,特别是谈到诸如“火星文”、网络词汇时,教师都是一脸的茫然,学生便觉得与教师共同语言减少,教师落伍了。

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这项研究由美国北卡罗来纳州杜克大学的研究人员完成,研究报告发表在最新一期《科学公共图书馆生物学》上。

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据日本《产经新闻》近日报道,在日本爱知县碧南市的碧南高中,清理厕所每周都成为学生的一项课外活动,而且自愿参加的学生越来越多。学生们光着脚清理厕所,从小便器、洗手池到地板和墙面,不放过任何一个角落。

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本报成都6月10日讯(记者 李益众)记者今天从四川省教育厅了解到,该省已经列出灾后安全复课、提前开学和秋季开学的时间表:力争在8月25日前,通过复课和提前开学,完成心理疏导和春季学期教育教学基本任务;到9月1日秋季开学时,灾区所有中小学生正常就学,全省中小学校进入正常教育教学状态。

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答:对于高考总分和政策性照顾分值的总和确定一个什么名称就需要讲究了,有的高校在招生章程中将其称之为高考成绩和加分,有的称之为实考分和加分,还有的称之为高考总分和附加分,等等。这里的一个明显的问题在于既不简练也不准确,而湖北、四川等省将其统一定义为特征成绩。即特征成绩是指考生的高考总分和政策性照顾分值的总和。这样一来既简练也准确了,但又产生一个问题,不贴切。由于这个问题产生于投档,并首先使用于投档,因此笔者认为应将其统一定义为“招投总分”比较好。虽然有使用投档分的,但“招投总分”与投档分的区别较大,尤其是进行明确的界定后是完全不会混淆的。“招投总分”是指考生的高考总分与政策性照顾分值的总和。其具体使用方法是,例如某一考生的高考总分为600分,其在高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖,可政策性照顾加20分投档,其招投总分(特征成绩)为620分;某一考生的高考总分为600分,没有政策性照顾加分投档,其招投总分(特征成绩)仍为600分。至于高校在招生录取确定专业时,有大部分的院校采用高考总分(或曰实考分),即不考虑政策性照顾分值;有一部分的院校采用招投总分(特征成绩),即考虑政策性照顾分值;这都符合国家的政策规定,属于高校自主权的运用。关键是考生自己要加以掌握,在高考填报志愿前,认真查看拟报院校招生章程中的相关规定。

责编 左伊

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