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这篇文章说的是,某电视台搞了一个智力测验节目。摄制组先来到某局机关,主持人在黑板上画了一个圆圈,问大家“这是什么?”台下处长、科长、科员面面相觑,一阵沉默之后,处长说,“这个问题你事先没打招呼,我们不能随便回答,要请示局长后再定。”接着,在某大学采访大学生,主持人又问了同样的问题,结果课堂上一片“嘘”声,一些学生甚至显得有些愤怒:“这个问题太可笑了!”“把我们当傻瓜啊!”第三组测试对象是初中生,班上一个“尖子生”首先回答,“这是一个零”!几乎所有学生都齐声附和是零;一个学生小声说,“这是英文字母O!”老师瞪了他一眼。最后,摄制组来到一所小学。接受测试的一年级学生一看到黑板上的圆圈,争先恐后举起小手,“这是一个太阳!”“不,是地球!”“是树上的苹果!”“是我吹的肥皂泡泡!”“是老师的眼睛,她生气啦!”……每个学生的回答都不一样。

目前我国已初步形成了以宪法为基础,以未成年人保护法为主体,包括其他相关法律在内的保障未成年人权益、促进未成年人健康成长的法律体系。十多年来,国务院及有关部门制定了一系列与保障未成年人权益相关的行政法规,各地区也都制定了相应的地方性法规。今后,还要根据形势发展的需要,继续制定完善相关行政法规和配套政策措施。在学习宣传和贯彻实施未成年人保护法时,要与其他有关法律法规有机结合起来,使有关保护未成年人的法律规定都能得到贯彻落实。要进一步推进依法行政,加强执法检查,特别要严厉打击侵害未成年人合法权益、影响未成年人健康成长的违法犯罪行为,坚决制止有法不依、执法不严、以权代法等违反法律的行为,切实保障法律规定的未成年人合法权益落到实处。

为勉励学生刻苦学习,河大设立了总金额达4500万元的优秀学生奖学金(如:国家奖学金、河南大学奖学金、社会捐赠奖学金等)和家庭经济困难学生助学金(如:国家励志奖学金、国家助学金、社会捐赠助学金等)两大类奖励和资助;为解决家庭经济困难学生的生活和学习问题,学校同时采取了多种措施,千方百计帮助他们完成学业。

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翟田田在接受采访时表示,他因为和博士生导师以及同学的一些私人矛盾导致校方的调查,在调查过程中又因为和校方有言语的冲突,导致被停学。因为校方拒绝让他申诉,翟田田就向一位校警“朋友”倾诉,表示要向媒体公布学校的所作所为,不料却被这位“朋友出卖”,导致被捕。

接受记者采访的部分县级高中教师说,替考事件并不稀奇,在一些地方已成了公开的秘密。“天水替考案只暴露出冰山一角。事实上,每年都有被替考者‘闯关’成功,堂而皇之走进大学校园。”一名高中教师说。

“处方”要恰当地使用,要适量适度,既无欠缺,又不过分。欠缺则难奏效,过分则欲速不达。例如:一个学生因心理障碍影响学习,教师开的“处方”成分也很合理,可是使用不合理也难生效。尽管老师态度诚恳,和蔼可亲,排除了学生的心理障碍,鼓励他努力学习,可是,如果只使用一次两次“处方”,往往就会半途而废,前功尽弃。因为心理障碍时常出现反复,不是一两次就能根治,而是要有由几个阶段构成的一个完整“疗程”。如果“处方”不分时间,不分场合,想用就用,往往会引起学生的反感,甚至会产生新的心理障碍。

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(4)建设了一批具有部队特点,适合部队需求的多种媒体教学资源。根据部队需求开设编写了军队自设课程《军事高科技知识》、《部队基层管理教育》和《军事基础知识》、《兵役法学》、《军事法学》、《国防法学》、《军队条令条例概论》、《军事法制史》、《军队公文写作》、《军事信息管理》、《现代军事管理》、《部队管理教育》等教材,使得士官远程教育不仅保留了国民教育基础扎实、系统规范的特点,也在一定程度上克服了教学资源不能完全适应部队需要的不足。此外,士官远程教育还通过卫星频道播放其他教学资源,如“士官之窗”、“军嫂学艺”、“子女辅导”等,军官、家属也可以利用。

今年高考结束,刘淼考出了680分的高分。成绩出来后,北大和清华的招生小组先后给他打来电话,询问其就读意愿,最终刘淼选择了清华大学电子信息科学类。刘淼坦言,放弃北大是觉得那里不是很适合自己,或许清华偏理工的学习环境更对自己有帮助。新的大学生活即将启程,对于未来的规划,刘淼认真地说,学习不用太好,中等就行,但一定要多参加社团活动,锻炼人际交往能力。据《京华时报》报道

研究生宿舍3人一间,配备统一的衣柜、书架、电脑桌椅等家具,网络、电话等设施齐全。住宿费收费标准:1000元/生年。

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此外,天津市教委2009年将实施特殊教育学校现代化建设标准项目,推动部分区县单独建立特教学校,落实对中度以上智力残疾少年实施教育的要求。同时加快区县特教中心建设。(记者贾林娜)

林鸿池表示,相关法案已搁在“立法院”长达十六个月,每次安排“部会”首长报告备询,都遭遇在野党杯葛,但对方却连反对理由都说不清,令人难以苟同。

涂文涛:是的。一年来,我们花了很大的精力来加强灾区教师队伍的建设。一是根据省编制部门下达的学校教职工编制总量,分解、核定灾区学校教职工编制,并严格按编制配齐教师,一律不准空编。二是通过支教、“特岗计划”、公开招聘和灾区区域内调配等途径,为灾区学校配置教师3862人,基本保证了灾区教师需求。三是采取灾区中小学教师职称评定政策倾斜,大力表彰抗震救灾优秀教师、教育工作者,慰问灾区优秀教师和家庭经济困难教师等措施,稳定灾区教师队伍。四是实施灾区中小学教师培训计划,该计划包括:“地震灾区中小学骨干教师暑期国家级、省级培训计划”,“地震灾区中小学教师心理康复教育国家级、省级培训计划”和“对口援助培训计划”,省级共培训教师3000余名。通过培训,有效缓解了受灾教师的心理创伤,为灾区初步培养了一支心理康复骨干队伍,提高了灾区教师教育教学能力,促进了灾区教师专业化发展。五是切实解决好灾区教师工资、津补贴和社会保障待遇,努力为农村义务教育学校教师解决好周转房等基本工作和生活条件。

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  宁夏特殊教育学校始建于1985年,集盲、聋儿童教育为一体,是自治区规模最大的一所综合性特殊教育学校。在校的290名学生全部住校。记者在学校看到,20多年的两层学生宿舍楼,一楼住男生,二楼住女生,因为今年招生增加,学校把能腾的房子全部腾了出来。二楼女生宿舍中有一间黑漆漆的库房,常年见不到阳光,也腾出来住上了8名女生。何开胜校长说:“上个世纪80年代建造的校舍和学生宿舍已经不能适应学校发展的需要,有限的学校规模不仅制约了招生,也限制了更多残疾孩子接受教育的机会,希望有关部门能够关注此事,关注残疾人教育工程。”

责编 左文亮

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