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曾给方永刚授过课的复旦大学历史系教授傅德华说,方永刚同志作为复旦的学生,他为了宣传党的创新理论,呕心沥血,重病不下讲台,甚至把宣传党的创新理论搬到了病床上。“作为老师,我为复旦培养出像方永刚这样优秀的学生感到骄傲,无论作为一名学生还是老师,都应该像方永刚同志那样,兢兢业业地为宣传党的创新理论做出自己应有的贡献。”

据介绍,少数民族考生加分政策是国家的一项民族政策。我国高考加分政策规定,少数民族考生加分分为两种情况:一类是聚居民族考生(即户口所在地是少数民族聚居区的少数民族考生),加20分;一类是散居民族考生(即户口所在地是非少数民族聚居区的少数民族考生,比如户口在重庆市区里的少数民族考生),加5分。

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  陈桂生在2007年4月《全球教育展望》发表《教学法的命运》一文指出,教学法涉及教师如何“教”的问题,指的是教学的“法则”,而不是“方法”,教学法的研究对象是教学艺术,是有关教师如何教学生学的一套原则——规则体系。当前,国内存在对教学法的模糊认识,一方面是由于教学法研究取向中科学取向和实践取向(价值取向)的分途造成的,另一方面是由于“普通教学法”与“分科教学法”的分野造成的。

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责编 左文亮

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